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用爱耕耘,静待花开

2019-5-17 15:28:00 手机版
  摘要:班主任是一个班级的领导者、组织者,是学生健康成长的引导者,是科任老师、学生集体组织和家校沟通的纽带,不仅要担负起给学生传授知识的职责,还要做好学生的德育工作,所以班主任工作是学校教育的重中之重。那么本着“为了一切学生,一切为了学生”的教育理念,面对一个个有能动性的的学生个体,在班主任工作实践中,充分发挥爱的教育功能是做好班主任工作的关键,因为教育的对象是一个个有情感的学生,爱的教育能形成一股神奇的力量,让师生之间产生情感的共鸣。
  关键词:师爱;班主任工作;爱的教育
  前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:没有爱就没有教育。因为有爱,促使更强的责任感,一切最好的教育艺术,都产生于教师对学生无比热爱的心田之中,用爱耕耘,静待花开,让学生在师爱的沐浴下茁壮成长。
  一、建立平等民主的师生关系
  构建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然。所谓“亲其师,信其道”,建立平等民主的师生关系是师生情感交流的入口,在学生的成长历程中,班主任首先要尊重学生,维护学生的人格尊严,要创设平等、民主的课堂气氛。在平时我很重视学生在教学过程中的主体地位,让学生充满乐趣地学习。鼓励学生在开放的气氛中交流,針对本班的情况,请他们提出一些意见和建议,共同维护好班级纪律和秩序,以主人公的心态为班级奉献自己的一份力量。例如在课堂上,经常采用同桌讨论、小组合作学习等多种方式,让学生体会到自己的价值和得到别人的肯定,在此过程中给学生传达出大家互相尊重的信息。作为教师,我们要摆脱绝对权威的观念,因为教师的职责是培养人才,是为学生服务。教师在实际工作中应成为学生真诚的“朋友”“知己”或是“大哥哥”“大姐姐”,以这样平等、民主的氛围师生之间才能产生情感共鸣,这是班主任开展一切班工作的最好的润滑剂。
  二、以爱之名,呵护成长
  教育家夏丏尊说:“教育之不能没有爱,犹如鱼塘之不能没有水,没有爱就没有教育。”班主任是班级管理的核心领导者,要关注学生的一切事务,那么热爱学生就要将师爱体现在每一个细节上。例如对于不完成作业或迟到的学生,切勿不分青红皂白就训斥,正确的做法应该是首先询问清楚事情的原由,再讲道理分析事情造成的结果和影响,那样学生才会心悦诚服地接受教育,并在以后的行动上有所改正。这样的班主任工作才能真正地做到以理服人,树立威严。班主任的爱还应该体现在平时的关心和爱护中,例如在季节性疾病高发时期对学生的温馨提醒;对于生病的学生的嘘寒问暖;给过生日的学生送上祝福;给有进步的学生送点掌声。
  每一个学生都是期望被教师欣赏,被老师关注的。所以教师要善于发现学生的优点,相信每一个学生都应该是独一无二的生命体,都应该是最好的。
  三、关爱学生,挖掘学生的“闪光点”
  师爱是班主任工作永恒的主题,在工作中要以积极的态度去关心学生,关注每一个学生的变化,时刻以一个欣赏者的身份看待自己的学生,关注学生的观点,赞赏学生的感情,接受学生的个性。因为心中有爱,不会总是看学生的不足与缺陷。班主任应该是个开发宝藏的人,在学生身上,寻找可贵的资源,并把这种潜在的资源发掘出来,变为精神财富。本班学生谢某对学习不感兴趣,但是酷爱运动,家长更是不赞同他往运动方面发展。我便与他父母交流了意见,并帮助他缓和与父母的关系,最终大家达成协议:他父母同意发展他的兴趣爱好,但是必须要保证学习与兴趣齐头并进,分配好时间,共同发展。在一次全区运动会中成绩突出,此次比赛增强了他的自信心,我在他心中的地位也得到了很大的提高,经过我对他的引导教育和细致入微的帮助,他不仅兴趣特长发展得好,各科成绩都有了很大的提高。不管如何,班主任只要关爱学生,善于发现他们的亮点并激励其进步,都能把每个学生的人生价值提到最高点。
  四、爱而不纵,张驰有度,宽容待之
  班主任是班级工作的舵手,管理着班里的纪律、卫生和秩序,学生的思想言行,学习情况等都和班主任密切联系。正所谓“没有规距,不成方圆”。在班主任工作实践中,有些班主任普遍会犯的错误是对于一些成绩比较好的学生的言行举止忽略不管,认为只要学习好就行了,其实这是不负责任的态度。人无完人,教师就是学生的明灯,照亮他们找到成长的目标,指明他们正确的方向。在班工作中要带着爱关怀学生,但切不能“管中窥豹”,所有人都必须坚持该有的原则,遵守制定的规章制度。对于成绩不好的学生也不能以偏概全,否定全部,特别是对于那些犯了错误、学习困难的学生要用爱心去唤醒学生的上进心、自信心和自尊心,要有更多的耐心和宽容心去帮他们排除困难。
  有一次班里有位女生偷了同学的10元钱,被我发现后独自找我谈,要求让我帮她保密,并向我保证以后再也不敢了,同时会认真学习。我答应了她,私下处理了这件事。果不其然,从此以后她学习非常认真,进步很大。所以只要我们用爱敞开宽容的胸怀,宽容的魅力就会显现,也就无须费太多的口舌和周折。
  五、用爱之种,播爱之风
  “学高为师,身正为范。”教师的举止言行对学生起着潜移默化的作用。正因为教师以爱相对,所以学生也是如此。数次上课的时侯,因为职业病在课堂上咳嗽,一回到家学生就发微信来问我“老师,你的喉咙有没有好一点,你要多喝水哦!”一句温暖的关心甜入心怀。学生知道我胃口不好,就把家里的山楂带给我吃,用自己做的小礼盒装好后放在我的办公桌上;也曾有一次,我没带雨伞走在校道上,学生跑过来为我撑伞。这些点滴,这些感动我永远也忘不了,这就是师生之间情感的交流,情感的触动。不仅师生如此,学生之间也一样。有一次一个男同学因为没带雨衣,一身都淋湿了,其他男同学见了,二话不说,就把自己身上的衣服脱下为淋湿的同学披上。爱,像把金钥匙,打开了人们的心扉;爱,让我们奋不顾身地去帮助别人,温暖别人。
  班主任是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心是德育教育,而教育是一个持久的过程,面对每个不同的学生就要像欣赏大自然中种类不同的五颜六色的鲜花那样,悉知习性,用爱浇灌,用爱呵护,用爱陪伴,用爱欣赏,才能静待花开。
  参考文献:
  [1]《爱是教育的源泉》吴世鹏.刘秀荣,2007中华创新教育论坛
  [2]《和爱教育》绽放学生生命之花.2015年4期.金建瑛
  [3]《陶行知教育思想之爱的教育》姚琴

 

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